Укр
Укр
УДК 378.22:373:3
Касянчук Євгенія Вікторівна
магістрантка кафедри педагогіки, дошкільної та початкової освіти
Кременецька обласна гуманітарно-педагогічна академія
ім. Тараса Шевченка
(Кременець, Україна)
Науковий керівник:
Швець Оксана Вікторівна
кандидатка педагогічних наук, доцентка,
доцентка кафедри педагогіки, дошкільної та початкової освіти
Кременецька обласна гуманітарно-педагогічна академія
ім. Тараса Шевченка
(Кременець, Україна)
ПРОБЛЕМА ТВОРЧОГО ПОТЕНЦІАЛУ
ОСОБИСТОСТІ МАЙБУТНЬОГО ВИХОВАТЕЛЯ
ЗАКЛАДУ ДОШКІЛЬНОЇ ОСВІТИ
Анотація: в роботі подано аналіз понять «потенціал» та «творчий потенціал майбутнього вихователя закладу дошкільної освіти». Авторкою розглянуто шляхи розвитку творчого потенціалу особистості майбутнього вихователя ЗДО та актуалізовано потребу в розробці педагогічних умов означеного процесу.
Ключові слова: потенціал, творчий потенціал, вихователь закладу дошкільної освіти, творча особистість.
На сучасному етапі розвитку людства формування творчого потенціалу особистості визнано одним з найбільш важливих та пріоритетних напрямів розвитку соціуму, зумовлене потребою підвищення його загального рівня культури та інтелекту. Особливого значення набуває ця проблема саме у закладах дошкільної освіти, бо у дітей формується уявлення про творчість у різних його аспектах саме на етапі дошкільного дитинства під керівництвом вихователя та під його впливом, особистим прикладом. Тому питання формування творчого потенціалу в майбутніх вихователів закладів дошкільної освіти є актуальним.
Проблема формування творчого потенціалу особистості майбутнього вихователя закладу дошкільної освіти в науково-методичній літературі не є новою, однак, потребує подальшого розробки з огляду на уже наявні дослідження. Так, теоретико-методологічні засади формування духовно-творчого потенціалу студентської молоді дослідив В. Вербець [1], розвиток творчого потенціалу педагога – Л. Гекало [2], формування творчості майбутніх вихователів у процесі професійної підготовки – О. Дурманенко [3], готовність майбутнього вихователя до розвитку творчого потенціалу дошкільника: сутність та структуру – В. Желанова [4], педагогічну творчість вихователя дошкільного навчального закладу: основні напрями прояву – Ю. Косенко [5], важливість розвитку творчого потенціалу майбутнього вихователя дошкільного навчального закладу в умовах модернізації вищої освіти – В. Любива [6], формування творчого потенціалу в майбутніх вихователів у процесі вивчення дисциплін художньо-естетичного циклу, впровадження технології формування творчого потенціалу в майбутніх вихователів в освітньому процесі ЗВО – О. Мкртічян [8], творчість вихователя сучасного дошкільного закладу як фактор оптимізації педагогічної діяльності – О. Міхеєва [7], О. Чубкова тощо.
Для майбутнього вихователя важливо розуміти, що таке потенціал і що він собою становить, щоб використовувати його в професійній діяльності. Отже, «потенціалом» є:
можливості, засоби, що можуть бути використані для досягнення мети;
сукупність усіх наявних засобів, можливостей, продуктивних сил окремої особистості, суспільства, держави, що можуть бути використані в певній галузі [7, с. 73].
Зауважимо, що феномен «творчого потенціалу» є динамічним, змінним, оскільки залежить від діяльності людини, реального стану соціального середовища (виробництва, політичних відносин, культури, духовності соціуму), в якому розгортається весь процес особистості. Однак, творчий потенціал залежить і від внутрішнього стану особистості майбутнього вихователя ЗДО: гарне самопочуття підіймає потенціал людини, а розгублений стан знижує його. Глобалізація, інформатизація, ринкові відносини, COVID-19, військовий стан впливають на формування «творчого потенціалу особистості», що адже саме від його дієвості залежить активність особистості та її роль у суспільстві.
Ресурсом творчої діяльності особистості, її творчих можливостей і здатностей до реалізації творчих дій, передумовою творчої діяльності є творчий потенціал людини. Науковці [1-8] розглядають творчий потенціал як «інтегральну властивість», що зберігає свою біологічну та духовно-психологічну здатність, здійснює перетворюючу діяльність, яка спрямована на спільну мету. Творчий потенціал як якісна характеристика особистості майбутнього вихователя ЗДО вимагає створення певного забезпечення для його формування. Виділяємо такі шляхи розвитку творчого потенціалу особистості майбутнього вихователя ЗДО:
– збагачення змісту освіти у закладах вищої освіти і наповнення його інформаційно-цифровим матеріалом про роль творчості та про сутність життя, про способи реалізації творчого потенціалу особистості;
– формування освітнього простору закладу вищої освіти, в якому актуалізується потреба в розвитку творчого потенціалу (під час аудиторних занять, під час проходження різних видів практики,залучення до неформальної освіти задля особистісного розвитку);
– створення в кожному закладі вищої освіти позитивної творчої атмосфери і сприятливого психологічного клімату для підвищення творчої активності, особистісного та професійного зростання, спеціального розвивального середовища в контексті наявного матеріально-технічного забезпечення для здобувачів освіти [8, с. 352; 6, с. 122].
Таким чином, щоб сформувати творчий потенціал майбутніх вихователів ЗДО, необхідно змінити парадигми освіти, пов’язані із накопиченням готових знань та створювати умови для самореалізації, саморозвитку творчого потенціалу кожної особистості в процесі професійної підготовки і подальшої педагогічної діяльності з орієнтацією на індивідуальні особливості кожного здобувача освіти та його особистісні цінності.
Перспективи подальших розвідок вбачаємо в розробці педагогічних умов розвитку творчого потенціалу в майбутнього вихователя закладу дошкільної освіти.
СПИСОК ЛІТЕРАТУРИ:
Kasyanchuk Yevheniia Viktorivna
Kremenets Regional Humanitarian and Pedagogical Academy
named after Taras Shevchenko
(Kremenets, Ukraine)
Scientific advisor:
Shvets Oksana Viktorivna
Kremenets Regional Humanitarian and Pedagogical Academy
named after Taras Shevchenko
(Kremenets, Ukraine)
PROBLEM OF CREATIVE POTENTIAL
OF PERSONALITY OF FUTURE EDUCATOR
OF PRE-SCHOOL EDUCATION INSTITUTION
Abstract: the work presents an analysis of the concepts of «potential» and «creative potential of the future educator of a preschool education institution». The author considered the ways of developing the creative potential of the personality of the future teacher of special education and actualized the need for the development of pedagogical conditions for the specified process.
Keywords: potential, creative potential, preschool teacher, creative personality.